基于核心素養(yǎng)培育的初中古詩詞教學預設(shè)

——以教學《游山西村》為例

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（下文簡稱為《課標》）強調(diào)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，促使教師對教學方式進行變革[1]。其中突出了課程設(shè)計的情境性和實踐性，要求語文課程“創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)"2]，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用所學課程知識的能力。

情境教學是指以生動形象的教學內(nèi)容增強學生感知，呈現(xiàn)真切的感情以調(diào)動學生主動性，強調(diào)學生體驗感悟和促進學生全面發(fā)展的教學方式[3]由此可見，語文情境教學是通過創(chuàng)設(shè)適合的情境，激發(fā)學生興趣、促進學生已有經(jīng)驗與語文知識的相互轉(zhuǎn)化的一種教學方式[4]。（剩余4479字）