支架理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用探索

英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的方式，也是學(xué)生思維活動(dòng)和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。但在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，部分學(xué)生存在寫(xiě)作思路缺乏、作文結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言表達(dá)不流暢等問(wèn)題。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異與實(shí)際困難，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力難以提升。支架理論強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了新思路。將支架理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。（剩余4116字）