思維導(dǎo)圖在習(xí)作失語(yǔ)矯正中的運(yùn)用

——以統(tǒng)編版四年級(jí)（上冊(cè)）《習(xí)作5 生活萬(wàn)花筒》為例

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習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要引導(dǎo)學(xué)生“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”的過(guò)程。[1]習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)，努力提高學(xué)生的習(xí)作能力。縱觀常態(tài)習(xí)作教學(xué)，普遍存在著內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的現(xiàn)象，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)乃至句式雷同的情況隨處可見(jiàn)，套話作文比比皆是。（剩余4647字）