給任務(wù)，給支架，給時(shí)間

——大單元語境下自讀課文教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作

有學(xué)者指出，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)由學(xué)科知識(shí)逐“點(diǎn)”解析，學(xué)科技能逐“項(xiàng)”訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫承?、體驗(yàn)性與綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)。[1]而大單元教學(xué)，則可以成為撬動(dòng)語文課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的支點(diǎn)。統(tǒng)編版初中語文教材建立了“三位一體”閱讀教學(xué)體系，對(duì)課文作出教讀與自讀的區(qū)分，意圖實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中相互配合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握這一目標(biāo)。（剩余6025字）