文史哲融通：文言文閱讀教學深度推進策略

——以高中統(tǒng)編教材必修下第一單元核心問題的破解為例

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傳統(tǒng)文言經(jīng)典是歷經(jīng)時間淘洗而沉淀下來的民族文化精粹，涵養(yǎng)著民族文化自信的源泉。其厚重的思想價值、典雅的文化品質(zhì)需要通過深度閱讀進行代際傳遞。本文根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)典文本的內(nèi)在特點，以統(tǒng)編教材必修下第一單元核心問題的破解為例，闡釋文史哲融合的教學策略，探析深度推進文言文閱讀教學。

一、文史哲融合教學的學理依據(jù)

中國古代的學科邊界是非常模糊的，諸多傳統(tǒng)經(jīng)典文本文史哲高度融合，如諸子散文，史傳文本等，抑或鉤沉稽古，發(fā)微抉隱，抑或褒貶春秋，暢敘幽情，單就內(nèi)容而言，我們很難明確界定其學科屬性。（剩余4702字）