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關于高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析及教學啟示

——基于調查問卷的實證分析

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多年來，廣大一線語文教師在閱讀教學上花費了很大精力，開展豐富多彩的實踐活動，涌現(xiàn)了一大批高質量、有創(chuàng)意的教學案例。但這些案例往往受到教師個人教學能力和學生群體閱讀能力的雙重影響，教師復制這些教學經(jīng)驗時，“拷貝”容易走樣變形，教學效果很不穩(wěn)定;再者，作為聽課（觀課）者，我們所能接觸的課堂一般是不完整的（某一個課時），且多以單一文本或某一單元為閱讀教學的內容，很難對閱讀教學情況有全面的把握。（剩余5851字）

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