從學(xué)習(xí)情境的有效運(yùn)用探尋教學(xué)新理念的落地

——以《哦，香雪》的兩次教學(xué)為例

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新課改當(dāng)前，大家都在摸著石頭過河。在課堂教學(xué)中，其中一塊經(jīng)常被“摸”的“石頭”，就是學(xué)習(xí)情境教學(xué)。在大力倡導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)的今天，“學(xué)習(xí)情境”為何設(shè)置，又如何設(shè)置，值得廣大教育人深思。本文謹(jǐn)以統(tǒng)編教材上冊(cè)第一單元《哦，香雪》的兩次教學(xué)探索為例，思考新理念落地的過程中，課堂學(xué)習(xí)情境如何有效運(yùn)用。

一、第一稿設(shè)計(jì)：從“教學(xué)目標(biāo)”到“學(xué)習(xí)活動(dòng)”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和方向，是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)與指揮棒。（剩余6695字）