指向思維品質(zhì)提高的小說類整本書閱讀教學策略

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小說常以片段的形式編入語文教材中，但這往往導致學生對原文不完整的解讀、對人物形象斷章取義的理解，2017年版《普通高中語文課程標準》（2020年修訂）在“整本書閱讀與研討”學習任務群中提出“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說”，一定程度上補充了單篇教學的局限。可現(xiàn)如今的小說類整本書閱讀，也有許多問題，主要有兩個：一是活動設計陷入細枝末節(jié)，走向了繁難且遠離小說核心的學習探究中，不利于學生的認知發(fā)展;二是課堂時間有限，高中的課內(nèi)自由閱讀時間是較少的，課外的時間也被其他學科所占據(jù)，難以給整本書閱讀較為充分的時間。（剩余5451字）