小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題診斷與矯正策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”部分提出，要“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境是依托各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源等要素，從文本內(nèi)容中提煉、現(xiàn)實(shí)生活中擷取或基于生活內(nèi)容創(chuàng)編的承載系列學(xué)習(xí)任務(wù)的語(yǔ)言環(huán)境。西南大學(xué)的魏小娜教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)情境一般包含“場(chǎng)景、角色、任務(wù)、成果”等基本要素，要具備真實(shí)的問(wèn)題場(chǎng)景、真切的實(shí)踐角色、明確的任務(wù)指向、實(shí)在的成品項(xiàng)目。（剩余2942字）