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思維導圖在整本書閱讀任務群教學中的應用

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《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）提出了“整本書閱讀與研討”任務群。學生要“探索閱讀整本書的門徑，形成和積累閱讀整本書的經(jīng)驗”。但是，由于整本書的內(nèi)容較多，情節(jié)跌宕起伏，人物關系也錯綜復雜，容易讓學生產(chǎn)生困擾，影響閱讀效果。故此，教師可以適當給學生提供一些學習支架，幫助他們整理思路，解決閱讀中遇到的各種難題。（剩余2673字）

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