學(xué)科育人視域下高中語(yǔ)文專題教學(xué)路徑

——評(píng)《高中語(yǔ)文專題教學(xué)初探》

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《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》以核心素養(yǎng)為綱，力求發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)從知識(shí)積累轉(zhuǎn)向素養(yǎng)生成。在這一背景下，專題教學(xué)以其系統(tǒng)性、整合性和實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，成為落實(shí)學(xué)科育人的重要路徑。筆者在完成江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“共生理論視域下普通高中育人模式創(chuàng)新實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：B/2023/03/206）時(shí)，閱讀了《高中語(yǔ)文專題教學(xué)初探》一書，該書是老師對(duì)其多年來(lái)專題教學(xué)探索的階段性總結(jié)，通過(guò)主題統(tǒng)攝的課程設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言建構(gòu)、文化傳承、思維發(fā)展與審美創(chuàng)造融為一體，既突破了碎片化教學(xué)的局限，又回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。（剩余1156字）