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在碎片化閱讀與功利化寫作的雙重作用下,高中語文教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的范式轉(zhuǎn)型?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(2017年版2020年修訂)》明確提出了對“思辨性閱讀與表達”“整本書閱讀與研討”任務(wù)群的要求和期待,然而現(xiàn)實教學(xué)中常因缺乏充足的課時和有效的路徑而流于形式。2021年出版的《意象與思辨——高中寫作經(jīng)典素材》一書以經(jīng)典名著為場域,以意象解析為樞紐,串聯(lián)起整本書閱讀與思辨讀寫的雙重目標。(剩余1210字)
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