二則》為例，探索基于核心素養(yǎng)提升的文言文教學路徑，著力引領學生 在文言共生中夯實語言基礎，在梳理探究中提升思維層次，并在審美進階中觸碰文化內(nèi)核。【關鍵詞】核心素養(yǎng)；文言文教學；《北冥有魚》；《莊子與惠子游于濠梁之上》-龍源期刊網(wǎng)" />

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從文言共生到文化浸潤

——《<莊子>二則》素養(yǎng)教學路徑探索

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義務教育語文課程標準（2022年版）》  （以下簡稱“義教新課標”）以核心素養(yǎng)為綱，重新厘清語文教學的價值取向，提出了文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四維目標。這也為文言文教學提供了新視野，啟示教師應超越字面訓話與機械記憶的窠白，著力在真實語境中激活語言生命，點燃理性火花，涵養(yǎng)文化情懷，從而將文言文的深厚底蘊轉化為學生的成長養(yǎng)分，賦予課堂新的生命活力。（剩余5324字）

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