引進(jìn)鄉(xiāng)土文化資源，豐富小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

——以南澗縣南澗鎮(zhèn)第二小學(xué)“云嶺文化秘境探索”綜合性活動為例

作為一種相對獨立的學(xué)習(xí)形態(tài)，綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)對語文知識的綜合運用，對學(xué)生的聽說讀寫等能力、與實踐結(jié)合解決實際問題意識的要求較高，相應(yīng)地，開展綜合性學(xué)習(xí)對教師教學(xué)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)也比較明顯，既要立足教材等現(xiàn)成資源，又要開拓進(jìn)取，從多種渠道引進(jìn)素材。對此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版 ）》為教師直接指出了路徑：要從核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合語文教材內(nèi)容，選擇有利于組織和實施綜合性語文實踐活動的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開放多元的教學(xué)資源體系。（剩余6079字）