“四個自信”：學科德育的生活化實踐

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在“四個自信”思想構(gòu)建的驅(qū)動下，青少年思想政治教育的文化訴求、社會意義不再局限于理論引導，呼應時代要求、培養(yǎng)新型人才、助力社會發(fā)展成為當前青少年思想政治教育的全新任務。在立德樹人的背景下，小學語文教師需要思考通過什么樣的途徑來實現(xiàn)立德樹人的目標。當下，“四個自信”是宏觀思路的重要選擇?？紤]到學生認知水平的差異和語文課程的人文性特點，在將“四個自信”融入語文教學時，教師需要通過貼近生活的案例和生動的語言引導，讓學生對中國特色社會主義道路、理論體系、制度及文化產(chǎn)生認同，逐步建立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。（剩余2496字）