基于知識(shí)本質(zhì)，深化數(shù)學(xué)思維

——以“把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”的教學(xué)為例

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【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一個(gè)不斷更新和重組的過(guò)程，是在腦海中形成數(shù)學(xué)思維體系的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時(shí)，要不斷地溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能建立互通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而學(xué)生的思維發(fā)展建立在對(duì)問(wèn)題思考與解決的基礎(chǔ)上。因此，教師在教學(xué)中要由內(nèi)而外，基于知識(shí)的本質(zhì)，充分挖掘知識(shí)間的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)由點(diǎn)及面、由面成體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫融通，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生真實(shí)的思考，產(chǎn)生思維碰撞，從而更好地掌握知識(shí)的本質(zhì)。（剩余24字）