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生活德育的誤區(qū)：窄化與矮化

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第一，窄化。一方面，生活德育的內(nèi)容主要來自教材，課程資源開發(fā)不足。在生活德育實施中，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)甚至唯一依據(jù)：教材如何設(shè)計教師就如何教、教材有哪些內(nèi)容教師就講授哪些內(nèi)容。唯教材帶來了生活德育內(nèi)容的封閉性。一是因為教材本身的問題——更新慢。從教材的編寫、審定到出版需要漫長的周期，所以當(dāng)教材印刷出來交到學(xué)生手中之時，實際上有些教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活了。（剩余781字）

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