“雙減”背景下小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及提升路徑研究

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摘要：“雙減”背景下，小學(xué)教師承擔(dān)著更加宏大的使命與期待，教師職業(yè)幸福感關(guān)系著教育改革的有效推進(jìn)。持續(xù)關(guān)注小學(xué)教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀是我國(guó)順應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型要求的必然選擇。本文以陜西省內(nèi)的小學(xué)教師為研究對(duì)象，主要采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀研究。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)教師的職業(yè)幸福感指數(shù)不高；小學(xué)教師的職業(yè)幸福感在各維度的獲得方式上存在一定差異，其中在學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)中的獲得感相對(duì)最高，在身心健康體驗(yàn)中的獲得感最低；具有不同群體特征的小學(xué)教師的職業(yè)幸福感存在顯著差異等。（剩余7460字）