用問題驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)落地

——以人教版“立體幾何”的教學(xué)為例

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[摘  要] 數(shù)學(xué)建模與解題能力的培養(yǎng)本身并非一對矛盾的事物，同時(shí)重視數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ). 將數(shù)學(xué)方法進(jìn)行整合，將問題情境與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，尋找恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法來解決相關(guān)的問題，最終形成一個(gè)指向問題解決的數(shù)學(xué)模型. 很顯然，在這樣的邏輯當(dāng)中，解決問題是學(xué)生運(yùn)（剩余3237字）