“教—學(xué)—評”深度融合的路徑與效果分析

——以小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)為例

語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。項目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過真實情境下的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究實踐中建構(gòu)知識、提升能力。然而，在實際應(yīng)用中，如何實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的深度融合，仍是小學(xué)語文教師需要深入探討的問題。

一、精準設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)目標，構(gòu)建“學(xué)—教—評”一體化基石

在小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)的實踐探索中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標的精準設(shè)定是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動有條不紊進行、促成“學(xué)—教—評”深度整合的基石。（剩余3606字）