“教—學(xué)—評(píng)”深度融合的路徑與效果分析

——以小學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例

語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過真實(shí)情境下的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、提升能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，如何實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的深度融合，仍是小學(xué)語文教師需要深入探討的問題。

一、精準(zhǔn)設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建“學(xué)—教—評(píng)”一體化基石

在小學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊進(jìn)行、促成“學(xué)—教—評(píng)”深度整合的基石。（剩余3606字）