基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的“植物生理生化”課程教學(xué)模式初探

摘 要：SPOC是整合線上網(wǎng)絡(luò)課程資源和線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的混合式教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。為優(yōu)化教學(xué)效果，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)將SPOC教學(xué)模型有機(jī)融合線下翻轉(zhuǎn)課堂，建立了“植物生理生化”課程的混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，變“學(xué)”為“教”，增強(qiáng)了學(xué)生合作幫扶意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，為深入探討線下線上混合式教學(xué)改革提供參考。（剩余5254字）