情感勞動融入高階思維和深度學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實踐研究

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摘要：當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，但更多是停留在淺層學(xué)習(xí)、低階和中階思維的培養(yǎng)，需要改進教學(xué)設(shè)計，付諸以情感勞動，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。本文在高階思維框架和深度學(xué)習(xí)框架指引下，設(shè)計了情感勞動視域下的高階和深度學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，在“Spark架構(gòu)應(yīng)用”大數(shù)據(jù)課程踐行，根據(jù)內(nèi)容難度層次性，分別設(shè)計不同的深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)的達成，漸進式培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，促成學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。（剩余4426字）