淺談初中科學(xué)分層教學(xué)的探索與研究

摘要：本文以J·卡羅爾提出的一個(gè)假設(shè)為入手點(diǎn)，總結(jié)了布魯姆的實(shí)驗(yàn)研究，指出了布魯姆理論研究帶給我們的啟示，并結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀，分析探討了分層教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用理論基礎(chǔ)、原則和應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)初中策略

一、初中分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在六十年代，J·卡羅爾提出過一個(gè)假設(shè)： 人們傳統(tǒng)上所認(rèn)為的“學(xué)得好的學(xué)生”和“學(xué)得差的學(xué)生”之間的差別并不像想的那樣是由于智力上或遺傳上的原因，而更多地是由于學(xué)習(xí)速度的不同。（剩余2438字）