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項目融合式“伴學課堂”的跨學科教學實踐

——以“生物多樣性”主題為例

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項目融合式“伴學課堂"與跨學科學習具有天然契合性：跨學科學習需要打破學科壁壘，建立學科關聯(lián)，落腳點在學生的學習上；項目融合式“伴學課堂”倡導教師作為學習活動的伴行者，在項目立項到結項的不同階段發(fā)揮不同作用，充分調動學生的主體性，使學習過程真正回歸學生的經驗生長。二者的聯(lián)結，本質上是通過關系重構與過程賦能，將“教"與“學"轉化為師生探索世界的共生旅程。（剩余2536字）

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