學(xué)校文化背景下，“孝善少年”綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

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長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)存在著諸多遭人詬病的弊端：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，重視智育，忽視其他“四育”；在評(píng)價(jià)方式上，重視紙面測(cè)試，忽視解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在評(píng)價(jià)要素采集上，重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用上，重視定性、甄別功能，忽視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能等。

教育評(píng)價(jià)改革是深化教育改革的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著“指揮棒”作用，是事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成效的關(guān)鍵之舉。（剩余2906字）