以“問思辨”教學(xué)賦能集團(tuán)校共同體發(fā)展

寧夏銀川市興慶區(qū)實驗第二小學(xué)自2013年實施集團(tuán)化辦學(xué)以來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，由于各校區(qū)教師專業(yè)水平差異較大，直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。如何讓新教師快速跟上集團(tuán)教學(xué)變革的整體要求？傳統(tǒng)的師帶徒、名師工作坊、公開課示范、專家評課等放大個體經(jīng)驗的培訓(xùn)方式成效緩慢。經(jīng)過探究，如何建構(gòu)一種結(jié)構(gòu)化教學(xué)模型，以思維工具嵌入教學(xué)設(shè)計全流程，讓教師團(tuán)隊合作從“集體備課”到“資源共享”，再到“集體反思”實現(xiàn)教學(xué)規(guī)?；兏铮蔀閷W(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的重要課題。（剩余1289字）