凸顯運算律一致性的小學數(shù)學單元整體教學

摘 要 踐行運算律“一致性”理念，引領學生體悟運算律在內(nèi)涵、外延和運用方面的一致性，可以幫助他們找到蘊藏其中的通性通法，促進整體性建構，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，提升綜合運用智慧，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感、運算能力、推理意識、模型意識等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元整體教學的結構價值、思維價值和育人價值。

關  鍵  詞 運算律；一致性；單元整體教學；小學數(shù)學

引用格式 馮桂群.凸顯運算律一致性的小學數(shù)學單元整體教學[J].教學與管理，2025（05）：37-39.

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：“改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)”，“整體設計，分步實施，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”[1]。（剩余4495字）