“梳理與探究”融入口語交際教學的意義審視與實踐要旨

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摘 要 《義務教育語文課程標準（2022年版）》首次提出了“梳理與探究”，將其融入口語交際教學是實踐層面的一次新舉措、新嘗試，有助于學生實現(xiàn)語言經(jīng)驗的統(tǒng)整和思維方式的進階。因此，可基于遞進、并列和歸納三種活動邏輯，將“梳理”分別融入口語交際活動的三個階段，以使學生在交際前梳理語言材料、在交際中梳理言語結(jié)構(gòu)、在交際后梳理語言經(jīng)驗，同時還應在“探究”過程中培養(yǎng)學生的問題意識、工具意識、經(jīng)驗意識和協(xié)同意識。（剩余6020字）