科學情境學習中高階思維的早期滲透
【摘 要】高階思維是一系列認知成分協(xié)同作用的復雜思維過程。在小學科學教學中，教師應有意識地憑借情境整合學習任務，鋪設(shè)思維進階之梯；引導兒童在情境中探究、反思；引領(lǐng)兒童通過操作、想象參與模型建構(gòu)。這可促進學生的思維由低階向高階逐步演進。
【關(guān)鍵詞】科學情境學習；高階思維；探究實踐
【中圖分類號】G623.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）09-0068-03
【作者簡介】王亦晴，江蘇情境教育研究所（江蘇南通，226001）所長助理，一級教師。（剩余3290字）