基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的小學語文個性化閱讀教學策略

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隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)學習空間作為一種新型教育資源與教學教研平臺，為小學語文個性化閱讀教學提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學往往采用統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教學、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一評價的模式，這種模式無法滿足學生不同的閱讀興趣、能力與需求。而基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的個性化閱讀教學有利于教師為學生提供更多的閱讀機會、創(chuàng)設(shè)個性化閱讀情境、培養(yǎng)學生自主閱讀習慣，提升學生語文閱讀素養(yǎng)，從而提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。（剩余4777字）