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摘 要：因?qū)W情、課程設置等不同，PBL在中美實驗課中的應用方式也有所不同，也導致了實驗課應用效果的不同。為發(fā)揮PBL教學模式在我國高校實驗課教學中的優(yōu)勢，培養(yǎng)及激發(fā)學生協(xié)作意識、創(chuàng)造性思維及探索精神，提高高校教育的實效性、針對性。我們應從師資培訓、課程考核及教材等維度分析PBL教學模式在中美實驗課中的應用差異，進而探索出科學合理的應用“策略”及思路，為我國高校教育的高質(zhì)量發(fā)展，提供支持和抓手。（剩余5477字）
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PBL教學模式在中美高校實驗課教學中應用的比較研究
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