以“三下鄉(xiāng)”實踐為例分析勞動教育實踐的發(fā)展進(jìn)路

摘  要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)競爭日益激烈，勞動技能、勞動素養(yǎng)、勞動精神逐漸成為衡量人才質(zhì)量的重要參考，高校作為人才培養(yǎng)的“準(zhǔn)出口”，其勞動教育實踐活動的效果就能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力起到更多的影響，因而高校也勢必要推動勞動教育實踐的創(chuàng)新。然而，在實踐活動的組織和實施過程中，與專業(yè)對接不足、實踐活動設(shè)計單一化、缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性、缺乏綜合評價和反饋機制等一系列問題頻繁發(fā)生，不但有違高校勞動教育的育人目標(biāo)，而且還會為學(xué)生實踐技能的發(fā)展形成障礙。（剩余5672字）