基于標(biāo)準(zhǔn)的信息化教學(xué)及其環(huán)境應(yīng)用公共課教學(xué)改革的行動(dòng)研究

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摘 要 筆者所在課程組將原來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程轉(zhuǎn)化升級(jí)為信息化教學(xué)及其環(huán)境應(yīng)用課，采用德金行動(dòng)研究模式，以“計(jì)劃—行動(dòng)—觀(guān)察—反思”為基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行了多輪行動(dòng)研究。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了完整的課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系，進(jìn)行了詳細(xì)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了菜單式的教學(xué)內(nèi)容體系，提出了該課程混合式教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂2.0教學(xué)方法，探索了該課程形成性、電子化、客觀(guān)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提供了全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)施了基于SPOC的“先學(xué)后教”實(shí)踐教學(xué)模式。（剩余8908字）