高職園林專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制融入“1+X”證書人才培養(yǎng)模式探究

——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例

摘 要：目前，我國職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制工作取得了一定實踐性成效，同時也面臨著諸如制度組織困境、行業(yè)認(rèn)可度及企業(yè)參與積極性不高等問題?！?+X”證書制度有利于產(chǎn)教融合和提高技術(shù)技能人培養(yǎng)的質(zhì)量，與現(xiàn)代學(xué)徒制模式存在一致性。文章通過將“X”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入現(xiàn)代學(xué)徒制模式，提出建立和健全職業(yè)證書導(dǎo)向的模塊化課程體系、高水平“雙師型”師資及“X”證書與學(xué)歷證書互認(rèn)機制等措施，為園林專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐探索新的路徑。（剩余6480字）