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讀·思·達：小學英語閱讀課堂構建研究

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摘  要：傳統(tǒng)的小學英語閱讀課堂教學以教師講、學生聽為主，學生缺少主動閱讀、思考、表達的機會，導致閱讀課堂教學效果不佳。運用讀思達教學法構建小學英語閱讀課堂，可以使學生成為課堂的主人，讓學生在親歷閱讀、思考、表達的過程中獲得良好的發(fā)展。文章在厘清讀思達教學法內涵和應用價值的基礎上，圍繞傳統(tǒng)小學英語閱讀課堂教學中的問題，探討運用讀思達教學法構建小學英語閱讀課堂的策略，推動英語閱讀課堂教學提質增效。（剩余4917字）

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