“生活即教育”視閾下幼兒園生活化美術(shù)教育探析

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【摘 要】在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一些幼兒在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)往往只是簡(jiǎn)單地模仿，缺乏對(duì)生活的深入觀察。文章以“生活即教育”理論為視角，對(duì)Y幼兒園生活化美術(shù)教育進(jìn)行深入研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該幼兒園生活化美術(shù)教育中存在一些問(wèn)題，呈現(xiàn)為教師缺少生活化美術(shù)教育的系統(tǒng)知識(shí)、生活化教學(xué)活動(dòng)具有局限性、生活化材料更新頻率不足、生活化美術(shù)活動(dòng)面臨時(shí)空的雙重挑戰(zhàn)。（剩余6348字）