“教—學(xué)—評(píng)”素養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成與過(guò)程耦合

【摘 要】素養(yǎng)的性質(zhì)決定了素養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)模型以“學(xué)什么+何以學(xué)+如何學(xué)+學(xué)如何”為形式結(jié)構(gòu)、以“驅(qū)動(dòng)問(wèn)題+主題情境+具身實(shí)踐+表現(xiàn)能級(jí)”為實(shí)質(zhì)內(nèi)核。素養(yǎng)目標(biāo)的制訂經(jīng)歷“素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)—過(guò)程轉(zhuǎn)化—目標(biāo)表達(dá)”三大轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是素養(yǎng)向目標(biāo)的轉(zhuǎn)化基點(diǎn)，過(guò)程轉(zhuǎn)化是素養(yǎng)向目標(biāo)生成的機(jī)制，KUD是素養(yǎng)目標(biāo)的表達(dá)形式。（剩余8700字）