“雙減”背景下歷史跨學科作業(yè)設計探索
現(xiàn)今歷史作業(yè)通常布置得比較傳統(tǒng)，以讀背基礎知識和完成選擇練習為主。單一模式化的作業(yè)，既難以激發(fā)學生的積極性，又不利于學生探究能力和思辨能力的培養(yǎng)。那么歷史作業(yè)該如何設計才能滿足學生的發(fā)展需求，進而提高歷史學科教學的有效性呢？本文對“雙減”背景下歷史跨學科作業(yè)設計進行了探索。
以行走促認知，擴展歷史作業(yè)形式
歷史學習，首先需要培養(yǎng)的是學生閱讀史料和理解教材的能力。（剩余1998字）