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數學家波利亞說過：“問題是數學的心臟?！痹跀祵W課堂上，教師恰當地提出問題，引導學生解決問題，對培養(yǎng)學生的思維能力和數學素養(yǎng)至關重要。但是，并不是所有的問題都能成為數學的“心臟”，也不是所有的問題都是思維的源泉和起點。近來，筆者聽了幾節(jié)課，留意到教師提出的一些問題。這些問題乍看上去沒什么，但仔細推敲、琢磨，里面還真有“問題”。（剩余2956字）
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問題問得有“問題”
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