項目式學習，從“甜點式嘗試”到“正餐式推進”的思考
小學階段的數(shù)學課程知識點比較散亂，教師若采用單一的教學方法，很容易使學生“丟了西瓜，撿了芝麻”，忽視重要知識點的記憶與掌握。教師采用項目式學習方法進行教學，可以將整個小學階段的數(shù)學知識進行系統(tǒng)整合、分解，并指導學生以問題解決為學習目的，從而提升邏輯思維水平，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。
項目式學習對小學數(shù)學教學的意義
一是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。（剩余1189字）