場(chǎng)景教學(xué)，提升學(xué)生思維能力

在道德與法治考試中常常出現(xiàn)以下情況，如學(xué)生非選擇題答得不好，辨別與分析題沒(méi)有進(jìn)行辯證分析，觀察與思考題作答過(guò)于簡(jiǎn)單、不夠全面等。為此，有些教師提出要讓學(xué)生做更多的題，以掌握做題方法、總結(jié)做題規(guī)律。這在某種程度上固然可以提升學(xué)生的做題能力，但還是從應(yīng)試的角度出發(fā)。教師要反問(wèn)自己：考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力欠缺，是不是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為重點(diǎn)？在教學(xué)設(shè)計(jì)中是不是應(yīng)該把思辨能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)？

筆者在道德與法治教學(xué)中，在教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置與挖掘方面不斷探索，嘗試構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)迭進(jìn)的場(chǎng)景教學(xué)方式，在實(shí)際訓(xùn)練中提升學(xué)生辯證、全面思考的思維能力。（剩余2170字）