小學數(shù)學教材編寫的情境化特征分析

——以分數(shù)的意義內(nèi)容為例

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在新課程背景下，教材成為承載學科內(nèi)容與學科素養(yǎng)的重要載體，情境創(chuàng)設成為教材編寫的一個重要特色。據(jù)統(tǒng)計，在2011年版和2022年版的《義務教育數(shù)學課程標準》中，“情境”一詞的出現(xiàn)頻次從64次增加到了184次。2022年版《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教材設計“應當給學生提供豐富的問題情境、充分的思考空間，讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學活動過程，并在活動過程中獲得多方面的發(fā)展，以促進其有效達成本標準所設立的課程目標”。（剩余3915字）