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摘 要：試卷分析的形式化和不規(guī)范導(dǎo)致終結(jié)性考試評價不能在促進高質(zhì)量學(xué)業(yè)考試和提升教師教書育人水平兩方面正常發(fā)揮效能。一方面反映出高校教師缺少必要的試卷分析理論而使試卷分析觸及本質(zhì)不夠；另一方面缺少必要的技術(shù)支持減輕分析負擔(dān)，特別是隨著工程教育理念的深入推進，也缺少對基于課程目標(biāo)的答卷質(zhì)量評價辦法和技術(shù)支持。（剩余8563字）
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產(chǎn)出導(dǎo)向視角下課程答卷分析與試卷質(zhì)量評價
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