基于認(rèn)知彈性理論的校本教材設(shè)計(jì)

——以英語(yǔ)語(yǔ)法課程為例

［摘 要］隨著數(shù)字信息化時(shí)代教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，混合式教學(xué)模式已趨于成熟，而與之相匹配的教材也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。基于認(rèn)知彈性理論的校本教材開(kāi)發(fā)既需要針對(duì)學(xué)校本身的教學(xué)定位、教學(xué)大綱及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需要遵循多維度呈現(xiàn)、超文本互聯(lián)、循序漸進(jìn)、多元評(píng)價(jià)及反思原則。太原學(xué)院翻譯專業(yè)基于認(rèn)知彈性理論的英語(yǔ)語(yǔ)法課混合式教學(xué)模式改革前后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，改革后，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的英語(yǔ)綜合水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力等顯著提高。（剩余5395字）