小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)的策略研究

【摘  要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的還是概念化的記憶，無(wú)法掌握知識(shí)概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)和深層內(nèi)涵。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有必要改變教學(xué)策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)造生活情境、游戲情境、合作情境、實(shí)驗(yàn)情境、應(yīng)用情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀形象的情境認(rèn)知中，借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)抽象知識(shí)概念的解構(gòu)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（剩余4711字）