研訓(xùn)三計(jì)： 提升教師課程意識和能力的園本研修策略

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”，這對幼兒教師的課程意識和能力提出了更高的要求。我園根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題→診斷問題→解決問題” 的思路，組織了園本研修，采用了“研訓(xùn)三計(jì)”，以提升教師的課程意識和能力。

第一計(jì)：拋磚引玉

發(fā)現(xiàn)：在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中存在很多共性問題，如僅關(guān)注展示性或欣賞性、與幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)度不高、學(xué)習(xí)深度體現(xiàn)不夠、互動(dòng)性不強(qiáng)等。（剩余3229字）