淺談如何在游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)的概念由弗倫斯·馬頓和羅杰·薩爾喬在1976年首次提出，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者缺乏深度探究與思考時(shí)，學(xué)習(xí)理解的層次相對(duì)比較淺，一般采取機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式；當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)積極地思考，才能有深入的學(xué)習(xí)與理解，從而建構(gòu)自己的知識(shí)。2016年，馮曉霞教授在中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上做了題為“區(qū)域游戲中的深度學(xué)習(xí)”的報(bào)告，從此深度學(xué)習(xí)進(jìn)入我國廣大學(xué)前教育研究者的視野。（剩余3067字）