單元整體視域下情境作業(yè)的美育實(shí)踐探究

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引言

傳統(tǒng)的美育存在教和學(xué)的分離的現(xiàn)象，要么是教師單向傳授，美育課堂成為美學(xué)知識傳授的“教堂”，要么是學(xué)生單方摸索，美育課堂成為技能訓(xùn)練的“學(xué)堂”。傳統(tǒng)作業(yè)也多指向零散、割裂、碎片化的知識，認(rèn)知活動單一且淺顯，無法激活學(xué)生的高階思維與深度學(xué)習(xí)能力。因此，只有基于真實(shí)情境的作業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，促進(jìn)他們在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中勤于實(shí)踐，勇于探索。（剩余5255字）