中學(xué)歷史史料教學(xué)低效性原因初探

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，史料教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的地位越來越重要，不少教師有意識(shí)地在課堂中進(jìn)行史料教學(xué)實(shí)踐，這是中學(xué)歷史教學(xué)的一大進(jìn)步。然而，當(dāng)前中學(xué)歷史課堂史料教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生史學(xué)思維能力的提高有限。導(dǎo)致史料教學(xué)效果差的原因主要有：從史料選擇上看，實(shí)用性與趣味性分離，忽視學(xué)生需求的層次性，史料引用數(shù)量極端化；從教學(xué)實(shí)踐上看，教學(xué)方法傳統(tǒng)，新的教學(xué)方法操作性差，難以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；從客觀條件上看，教學(xué)時(shí)間有限，初高中歷史思維能力培養(yǎng)斷層。（剩余5031字）