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呂青青:智力障礙兒童繪本教學策略的應用初探

——以《從頭動到腳》繪本教學為例

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摘要：繪本是形象直觀的圖畫和短小精煉的文本相結合的故事書。在培智學校繪本教學中，把握學生的認知水平和興趣特點，運用模仿策略、情景再現(xiàn)策略、討論與提問策略，調動學生多感官參與閱讀繪本，可以發(fā)展學生的多元智能。本文以《從頭動到腳》繪本教學為例，探討運用多元智能理論指導培智學校繪本教學策略，促進智力障礙兒童的全面發(fā)展。（剩余3364字）

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